Одно другому не мешает, нужно и понимать и читать быстро, а то потом в 5 классе не успевают выучить биологию, историю, географию, потому что читают медленно
Полностью согласна с Наталией, но, тем не менее, если перейдя в 5 класс ребенок будет читать 30-40 слов в минуту, ни о какой эффективной подготовке к уроку дома не может быть и речи. Будут сплошные нервы... Так же не получится и плодотворной работы на уроке. Поэтому, у нас задача научить детей читать быстро (я имею в виду средний темп взрослого человека), выразительно, с пониманием текста!
Наша задача научить понимать прочитанное. И только тогда, когда ребенок ли, взрослый ли понимает то, о чем читает, тогда и проблем с выполнениями заданий не будет. А скорость приходит сама, если ребенок читает. И из опыта. Была у меня пара учеников за долгую работу в начальных классах, которые в 1 классе читали 90 слов в минуту. Вернее не читали, а буквы в звуки складывали. О чем читали, сказать не могли. Обучение заканчивали в спецшколе для больных деток. Кому нужно такое чтение?
Я написала, что надо научить читать БЫСТРО и ПОНИМАТЬ ПРОЧИТАННОЕ!! Если ребенок складывает в минуту один слог, ни о каком понимании и речи быть не может. Это процесс параллельный. Чем больше ребенок читает (лучше в тандеме со взрослым), тем выше скорость и лучше понимание.
Если ребенок много читает и понимает прочитанное, то очень скоро начнет читать быстро. Но если у ребенка врожденный логопедический дефект, то читать быстро ребенок не сможет. А детей с логопедией всё больше. И проверять технику чтения с секундомером - это издевательство над ребенком. Сколько детей приходилось заново учить читать (чтобы понимал о чем читает) после таких проверок!
Темп чтения, конечно, индивидуальный. Если ребёнок говорит медленно, то и читать он будет так же спокойно, А если в жизни тараторит, то и прочитает так же быстро. Учитывать надо много аспектов.
Мне тоже не по душе эта техника чтения.Внучка говорит медлено и тихо.Когда просто читает то и ударения на месте. А вот на время как говорится попёрли .Где ударения,где интонация?У нас по три языка с первого класса и чтение тоже сразу.В казахском языке в основном на последнем слоге.И вот когда прочитаны английский казахский начинаем читать на родном русском пока для себя нормально ,но на минуту ударие где хочу там и ставлю.
Я думаю, продолжать читать, не доводя ребенка до истерики. Радоваться его личным достижениям. Если сегодня он прочитал на 3-5 слов больше в минуту, чем на прошлой неделе, это успех, даже если вы не укладываетесь в нормы для вашего класса. Маленькими шагами двигаться к цели
У меня дочь в 1-3 классах училась в украинском классе и английский, а потом переехали в Россию и в школе немецкий, она долго читала немецкие слова по английским правилам и в русских словах ставила апострофы и буквы i вместо и
Мы читаем с трех лет,В три года с помощью кубиков Зайцева читал слоги..Но .......потом стопор.В начале сентября первого класса читал 57.В декабре 54.Учительница"наехала",мол настроил и т,д.Читали при этом КАЖДЫЙ день и текст не легкий,типа"Вити Малеева и Баранкина.В мае ребенок просто тресся на проверке.Прочитал 61.Я уже как могла поддерживала,записались в школу Шамиля,на скорочтение.Прочитал в конце курса 84.Но на проверке в школе 61,Все лето читали по 6 страниц мелкого текста,но вижу,что не прибавили.Что вот мне с ним делать?Понимание текста было всегда,Может точно пересказать.Дальше мучить или плюнуть на требование учителя.Ведь в сентябре нас опять ждет проверка техники.
Я это поняла....Говорила что я не расстроюсь,если прочитает не очень хорошо.Ведь я знаю,что он стримится,трудится.Но не помогали мои слова...Все равно переживал.Будем просто читать.
Комментарии 109
И из опыта. Была у меня пара учеников за долгую работу в начальных классах, которые в 1 классе читали 90 слов в минуту. Вернее не читали, а буквы в звуки складывали. О чем читали, сказать не могли. Обучение заканчивали в спецшколе для больных деток.
Кому нужно такое чтение?
Сколько детей приходилось заново учить читать (чтобы понимал о чем читает) после таких проверок!