КАПИТАЛИЗМ — ЭТО ЧТО?

Многие задаются вопросами, — в каком мире мы живем, почему существуют богатые и бедные?.. Капитализм — это что?..
Капитализм — общественно-экономическая формация, основанная на частной собственности на средства производства и эксплуатации наемного труда капиталом, сменяет феодализм, предшествует социализму — первой фазе коммунизма.
Капитализм шагает по планете,
Власть денег всюду в мире насадив.
Сказал мне нищий: — «Жизнь страшнее смерти»
Наверно этим, страшно согрешив.
Капитализм шагает по планете,
Другим сознанье, делая людей.
И о деньгах, мечтают даже дети,
Наживы дух, святого стал сильней.
Капитализм шагает по планете,
Всех на богатых-бедных разделив.
В сердца пришел, расчет на смену чести,
В них чувств огонь, у многих затушив…
Целью капиталистического производства является присвоение создаваемой трудом наемных рабочих прибавочной стоимости. По мере того как отношения капиталистической эксплуатации становятся господствующим типом производственных отношений и на смену докапиталистическим формам надстройки приходят буржуазные политические, правовые, идеологические и другие общественные институты, капитализм превращается в общественно-экономическую формацию, включающую капиталистический способ производства и соответствующую ему надстройку. В своем развитии капитализм проходит несколько стадий, но его наиболее характерные черты по своей сути остаются неизменными. Капитализму присущи антагонистические противоречия. Основное противоречие капитализма между общественным характером производства и частнокапиталистической формой присвоения его результатов порождает анархию производства, безработицу, экономические кризисы, непримиримую борьбу между основными классами капиталистического общества — пролетариатом и буржуазией — и обусловливает историческую обречённость капиталистического режима
Основные признаки капитализма:
-Господство товарно-денежных отношений и частной собственности на средства производства;
-Наличие развитого общественного разделения труда, рост обобществления производства, превращение рабочей силы в товар;
-Эксплуатация наемных рабочих капиталистами
Капитализм — это последняя и наиболее развитая из антагонистических формаций, основанная на частной собственности и эксплуатации человека человеком. Она отличается от своих предшественников, таких как феодализм и рабовладение, особым характером соединения средств производства и рабочей силы.
В конце XIX — начале XX века капитализм вступил в высшую и последнюю стадию своего развития — империализм, монополистический капитализм. Свободная конкуренция на определенном этапе привела к такой высокой ступени концентрации и централизации капитала, которая закономерно повлекла за собой возникновение монополий. Они и определяют суть империализма. Отрицая свободную конкуренцию в отдельных отраслях, монополии не устраняют конкуренцию как таковую, »… а существуют над ней и рядом с ней, порождая этим ряд особенно острых и крутых противоречий, трений, конфликтов».
Научная теория монополистического капитализма разработана Владимиром Лениным в работе «Империализм, как высшая стадия капитализма». Он определил империализм как »… капитализм на той стадии развития, когда сложилось господство монополий и финансового капитала, приобрел выдающееся значение вывоз капитала, начался раздел мира международными трестами и закончился раздел всей территории земли крупнейшими капиталистическими странами».
На монополистической стадии капитализма эксплуатация труда финансовым капиталом ведет к перераспределению в пользу монополий части совокупной прибавочной стоимости, приходящейся на долю немонополистической буржуазии, и необходимого продукта наемных рабочих через механизм монопольных цен. Происходят определенные сдвиги в классовой структуре общества. Господство финансового капитала персонифицируется в финансовой олигархии — крупной монополистической буржуазии, которая подчиняет своему контролю подавляющую часть национального богатства капиталистических стран. Значительно усиливается в условиях государственно-монополистического капитализма верхушка крупной буржуазии, которая оказывает определяющее влияние на экономическую политику буржуазного государства. Уменьшается экономический и политический вес немонополистический средней и мелкой буржуазии. Существенные изменения происходят в составе и численности рабочего класса. Во всех развитых капиталистических странах при росте всего самодеятельного населения за 70 лет XX века на 91% число работающих по найму увеличилось почти в 3 раза, а их доля в общей численности занятых возросла за тот же период с 53,3 до 79,5%. В условиях современного технического прогресса, с расширением сферы обслуживания и ростом бюрократического государственного аппарата возросли численность и удельный вес служащих, сближающихся по своему социальному положению с промышленным пролетариатом. Под руководством рабочего класса наиболее революционные силы капиталистического общества, все трудящиеся классы и социальные слои ведут борьбу против гнета монополий.
КАПИТАЛИЗМ
Как тяжело бывает жить
Среди рвачей и мракобесов,
Готовых душу заложить
В угоду личным интересам.
Они красиво говорят
И вроде бы на нас похожи.
Но под личиною ягнят
Всегда скрывают волчьи рожи.
Их распознать весьма легко
По ярко красным одеяньям.
Но под терновым их венком
Тельца златого идеалы.
Они опаснее врагов
Тем, что доверием играют.
И этих хамов и рабов
Сама система порождает.
Их инструмент — прямой обман.
Мещанство — жизненное кредо.
Соврал, предал, набил карман —
Система празднует победу.
Но есть и главные рвачи.
Те, что системой управляют.
Уж не стесняясь, без личин,
Оскал звериный проявляют.
Святая прибыль — их концепт!
Ей ставят памятники, храмы.
Чтоб вновь заполучить гешефт
Идут по головам упрямо.
Им судьбы многие вершить —
Они хозяева ведь жизни.
А нам — лишь жалкие гроши!
Нам — нищеты дороговизна!
До гроба труд. Вот наш удел!
Им — все блага цивилизаций!
Чтоб чей-то кошелек полнел,
Нас заставляют прогибаться.
У них все средства для труда.
У нас — рабочие лишь руки.
В их парадигме так всегда —
Кому-то власть, кому-то муки.
Владелец производства средств
Наш труд тем самым отчуждает
А результат: ему — дворец,
Нас же последнего лишают.
Паразитируя на нас,
Барыги только богатеют.
Растет и ширится контраст —
Ведь остальные лишь беднеют.
И так идет за годом год.
И в этой шулерской системе
Успешным будет только тот
Кто разработал эту схему.
А нам не светит ничего.
Лишь тяжкий труд, да крест могильный
И в той цепочке пищевой
Мы лишь обед для них обильный.
Товарищ! Ты готов мириться
С таким раскладом, так сказать?
Не лучше ль нам объединиться
И паразитов разогнать!
И строить общество без оных,
Где места нет их грабежам.
Где лиц свободных миллионы
Стремятся к новым рубежам.
Где правит труд, нет капитала
Где нет рабов и нет господ.
Где коммунизма идеалы
Лишь исповедует народ.
Где общество — примат над личным,
Где всем доступные блага,
Где нет общественных различий,
Народов дружба навека!
Готов ли ты за это драться?
И жизнь за это положить?
Чем неизбежно загибаться,
Не лучше ли в борьбу вступить?!
Вячеслав Мерзликин
https://7x7-journal.ru/posts/2019/12/02/--1575279384?..

Х/Ф "КАТОК И СКРИПКА". 1960 Г.

Награды
Первая премия на фестивале студенческих фильмов в Нью-Йорке в 1961 году.
Семилетнему Саше пора на занятия, а дворовые мальчишки, как всегда, поджидают маленького музыканта со своими обидными играми. Но в этот раз за мальчика вступается молодой рабочий Сергей.
В ролях
Игорь Фомченко — Саша
Владимир Заманский — Сергей
Наталья Архангельская — девушка
Марина Аджубей
Юра Бруссер
Слава Борисов
Саша Витославский
Коля Казарев
Гена Клячковский
Игорь Коровиков
Женя Федченко
Таня Прохорова
Антонина Максимова — мама Саши
Людмила Семёнова — учительница музыки
Г. Жданова
М. Фигнер
https://youtu.be/_7jiwaPYslA

ДЕТСКИЕ ПИСЬМА ВОЙНЫ.

КРАСНОАРМЕЙЦУ СЕРГЕЮ ДМИТРИЕВИЧУ АЛЕШИНУ
Дорогой папа! Маму были плетками немцы, и она умерла. И меня били тоже. Дедку нашего фашисты угнали куда-то к себе с обозом.
Папа, убивай фашистских собак без пощады. Папа, убей за маму сто фашистов!
Ф. М— 1. On. 32. Д. 95. Л. 235
Твой сын Коля Алешин, 11 лет, д. Маково, Тульская обл
http://molodguard.ru/heroes8030.htm
КАЗНИ
У тёти Христины было спрятано два мешка муки. Офицер приказал отдать ей муку и вытащил револьвер. У тёти на руках сидела годовалая девочка. Когда офицер закричал и вытащил револьвер, девочка испугалась и заплакала. Немец схватил девочку за ногу и ударил изо всей силы головой об стенку. А в клубе немцы мучили пленных красноармейцев. Их увидела девочка-пионерка и закричала. Девочку схватили и повесили.
Ф. М-1. On. 32. Д. 95. Л. 209-210
Лидия Афанасьева, 8 лет, д. Висонова, Московская обл
http://molodguard.ru/heroes8032.htm
ЛЮДИ ПОД НОМЕРОМ
В нашем районе немецко-фашистские оккупанты пробыли девять месяцев. Город Погорелое-Городище был веселым и красивым. Через два месяца после захвата немцами город опустел, фашисты выгнали всех жителей. По домам ходили гестаповцы, одетые в длинные зеленые плащи-накидки, с овальной зеленой бляхой на шее. На пластинке надпись: «Гестапо». Они говорили домохозяевам: «Уезжайте немедленно за черту города. Кто останется в городе — будет расстрелян».
Толпы советских людей, нагруженные узлами, уходили из Городища, покидая родные места.
Мы с мамой пошли в деревню Бурцево, попросились на квартиру к знакомой колхознице.
В середине зимы немцы выдумали пронумеровать всех русских, проживающих в районе. Каждому русскому выдали деревянную (а в некоторых местах — картонную) бирку с гайтаном и велели повесить на шею, как крест, только поверх одежды. На бирке было написано: Деревня Бурцево 26.
Такая бирка была у меня. А у моей мамы был 125-й номер.
Люди ходили с номерами, словно собаки с номерованными ошейниками. Даже хуже: собаки имеют какие-то клички: Букет, Полкан, Трезор, Бобик и т. д. Мы же не имели ни имени, ни фамилии, ни прозвища, а были просто номерами.
Подумайте, ребята, над этим издевательством немцев над русской нацио-нальной гордостью! Если у вас дома есть корова или кошка, то ведь каждая из них имеет какое-то имя. Коров вы зовёте: Машка, Буранка, Красавка или как-нибудь ещё. А вот мы, находясь у немцев, не имели ничего.
Без этой бирки нельзя было никуда показаться. Поймают без бирки за километр от деревни — смерть. А если в лесу повстречают, то и разговаривать не станут — расстреляют.
4 августа Красная Армия смелым броском освободила наш район от фашистов. 8 августа 1942 года мы вернулись в свой родной город. Пришли и заплакали: города не стало. От веселого, красивого городка осталось только полтора десятка домов и пара чудом уцелевших тополей. Вместо домов и кварталов — кучи пепла и битого кирпича.
Ф. М— 1. Оп. 32. Д. 95. Л. 22 7—228
Николай Ведерников, 15 лет, 7-й класс,
г. Погорелое-Городище
http://molodguard.ru/heroes8037.htm

КОММУНИСТЫ ЕЩЁ НЕ ПРИШЛИ, А У "БУРЖУИНЧИКОВ" УЖЕ ВСЁ ОТНИМАЮТ

Ну что? Как вам живётся в демократической стране с фантастическими возможностями для всех и каждого? Не хотите коммунизма? Не видать ещё его? Зато собственности всех мелких лавочников, ну тех, кто громче всех кричал - "за капитализм!", пришёл конец.
Что, ребятушки?
Отнимают у Вас всё, что нажито непосильным трудом?
И не просто отнимают, а с извращениями, так что Вы ещё и должны останетесь.
Причём, идея, на предмет "поделить", отменяется навовсе. Никто ничего ни на что делить не будет.
У Вас просто всё отнимут и - ВСЁ!
Как говаривал Папанов: Вы - голодранцы!
Мне тут, в комментариях, один из постоянных читателей и критиков моей точки зрения, как-то раз написал что если "красные" придут отнимать его булочную то, он откопает дедовский автомат и патронов жалеть не будет для защиты своего имущества. Боевой такой "дядечка", аж жуть.
И что я вижу сегодня? Автомат так и ржавеет прикопанный. Патроны даже и не куплены. А сам он давит слезу из читателей своего бложика по поводу полнейшей остановки "дела всей жизни".
Нет больше булочной.
Оборудование выставлено на Авито, и вся, такая дружная семья, переходит на режим выживания с перемещением к маме, в деревню. Там хоть картошку вырастить можно да грибов с ягодами в ближайшей роще насобирать. Хотя, по моему, и это уже скоро совсем запретят...
Нет, ну они конечно же могут ещё разок начать собственное "дело", потом ещё разок, потом ещё... У нас ведь страна возможностей! У нас такая супер-пупер демократия с уважением прав частной собственности что всему миру до неё, ой как далеко.
Слушайте, а может быть дело совсем не в коммунистах?
Может быть вас как детей малых за нос водят?
Помните осла тянущегося за морковкой?
Вам никого не напоминает?
Или вы думаете что кто-то, из тех кто раньше встал, и тапки ему самому нравятся, подарит вам такую нужную и удобную обувь?
Мне кажется что вы сильно заблуждаетесь насчёт альтруизма у тех кому реально принадлежит всё. Никто Вас к кормушке не подпустит, ваш удел подбирать брызги разлетающиеся при чавкании тех кто давно при корыте.
Сегодня у Вас как раз есть время подумать, а так ли справедливо и честно с вами общество за которое вы ратовали? Так ли хорош капитализм как про него рассказывают?
Покопайтесь в истории - не так давно мы видели как всё происходит в настоящем справедливом обществе, живы ещё многие свидетели того, как можно жить и не при капитализме.
Самое время подумать.

"Счастливые билеты" на проезд в городском общественном транспорте в СССР.

В то время, пассажиру нужно было обязательно проверить сумму трех левых и правых цифр на билете, и если сумма была равной - пассажир загадочно улыбался и клал билетик в потайной карман кошелька. Такие "счастливые билеты" не выбрасывали, ведь они приносили удачу. Их бережно хранили либо съедали для пущего эффекта, если накануне ожидало какое-нибудь важное дело, например экзамен или признание в любви.

СТЕНА ВРАНЬЯ

"Коммунизм не работает, он не популярен", - часто можно услышать сегодня.
Видимо, именно поэтому в мире тратятся огромные средства на его очернение (от болтовни в телевизионных ток-шоу до фильмов и сериалов).
Семь больших билбордов с антикоммунистическим содержанием появились на Таймс-сквер в Нью-Йорке осенью 2016 года. «100 лет - 100 миллионов убитых». «Коммунизм убивает». «Каждый пятый человек в мире живёт в стране с коммунистическим режимом». «Сегодня в Китае упоминание о бойне на площади Тяньаньмэнь является нарушением закона». Эти и другие "факты", по всей видимости, должны напугать обывателя, вселить в его сознание страх перед "ужасами коммунизма".
Билборды принадлежат Мемориальному фонду жертв коммунизма. Фонд был создан в 1993 году Конгрессом США с целью «предоставления американцам образовательных сведений об идеологии, истории и наследии коммунизма». Чувствуете непредвзятость?
100 миллионов жертв. Эта цифра взята из так называемой «Чёрной книги коммунизма», которую давно критикуют за недостоверность приводимых в ней данных. Например, в число "жертв коммунистических репрессий" авторы включили бандеровцев и других нацистских коллаборационистов. Военный преступник Колчак по их логике тоже невинно пострадавший от красного террора агнец.
Кстати, только в двух мировых войнах, развязанных империалистической буржуазией в ХХ веке, погибло более 92 миллионов человек. А сколько было военных вторжений в разные страны планеты после 1945 года? В Корее, Вьетнаме, Ираке счёт убитых также шёл на миллионы. И кто считал погибших от голода, организованного капиталистами, от кризисов, безработицы, бездомности, отсутствия медицинской помощи? Это другое. Тут понимать надо. Просто кто-то "не вписался в рынок". При чём тут капитализм, правда?

ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ДЕТСТВА — НАИГРАТЬСЯ

Мир сошёл с ума: мне убеждённо доказывают, что готовить детей к школе с трёх лет — первоочередная обязанность любого родителя. Причём под подготовкой к школе имеется в виду не чтение вслух сказок с последующим разыгрыванием сюжетов с куклами. Теперь подготовкой к школе считается «возить детей на курсы при будущей гимназии, иначе туда вообще не попасть, и его блистательная карьера не состоится». Какая карьера, о чём вы? Ему пять лет, вся его радужная перспектива сейчас выглядит как «а закину я мячик на крышу сарая или нет, и что мне за это будет?».
Возить детей на машине до курсов (или отправлять с няней и шофёром) гораздо проще, чем проделывать все эти муторные и рутинные операции: пластилин, краски, к ковру все прилипло, о конструктор папа спотыкается, для детского театра всё вытряхивается из шкафа, дети шумят, бегают, ссорятся, рыдают, требуют участия. Эти бесконечные: «Мам, давай ты будешь волком, а я Красной шапочкой». Или, что совсем непереносимо: «Не хочу ничего делать, дай мне айпад». Вот тут чувствуешь себя худшей матерью во Вселенной и... начинаешь собирать рюкзачок «на занятия». Уф. На три часа все заняты: ребёнок типа развивается, а я типа при деле.
На этих курсах за редким исключением детей учат: сидеть за партой «правильно», не бегать, не шуметь, правильно держать карандаш, раскрашивать по шаблону, обводить строчки.
Ребёнок выходит уставшим, обесточенным, а ему ещё домашних заданий наваливают, да ещё и ругают за то, что вертелся на уроке. Не потому, что тётки злые, а потому что они по-другому не умеют, не обучены. Их самих так воспитывали, поэтому они и учительницы. Мальвины против кучи Буратин.
Хотя единственная норма для ребёнка дошкольного возраста — как раз вертеться. И совать во всё свой любопытный нос. И непрерывно спрашивать. И всё хватать. А также драться, бегать, строить куличики и отношения, сочинять и проливать на себя грязную воду на рисовании.
Главная задача детства, неотменная и невосполнимая позже, — наиграться. В свободной неструктурированной игре формируются все необходимые функции, навыки и умения.
Поэтому я настаиваю: главной формой подготовки шестилетних детей к школе должна быть игра.
Хотите примеров? Пожалуйста.
1. Игры с мячом. Развиваем произвольное внимание, концентрацию (за мячом надо следить), координацию и ловкость (без которых потом трудно понимать геометрию, да и остальные точные науки). Если это игра с правилами, а не просто беготня, то ребёнок приучается соблюдать очередь, считаться с партнёрами, следовать жёстким правилам. Вы видите, что это всё как раз список «трудного поведения», при котором первоклашкам ставят СДВГ и сажают на транквилизаторы? Неусидчивый, выкрикивает с места, задирается, не может высидеть урок. Так он не набегался, не напрыгался, его раньше времени посадили за парту!
2. Салки, прятки, всевозможные «Штандерт-стоп» и казаки-разбойники. То же самое: подчинение правилам, умение переживать проигрыш.
3. Бесконечные лего и прочие кубики. Пространственное мышление, понимание основных законов механики, состав числа (сколько надо маленьких деталек, чтобы заменить одну длинную балку? А почему вот этой дуги не хватает, чтобы соединить два конца?). Умение вести проект, доделывать до конца, держать фокус, сотрудничать. Самое главное, на отсутствие чего потом жалуются родители: умение создать в голове образ, придумывать и сочинять.
4. Любые карточные игры, «ходилки», лото. Произвольное внимание, концентрация, предвидение, стратегия. И быстрый счёт в уме.
5. Мои любимые «Быки и коровы». Тренируем фонематический слух, правописание, быстроту реакции. Играю с шестилетней племянницей в «быка и корову». Пока букв было три, и мы играли путём переписки в скайпе, всё шло нормально. Через два месяца Дуська стала отгадывать слова буквально за семь ходов. Потом мы стали играть вживую. Решили перейти на четырехбуквенные слова. И вот тут меня и подстерегло. Дуська никак не может отгадать моё слово, хотя все буквы вроде подобрала, но сложить их вместе не удаётся. Ладно, говорит, сдаюсь. Я называю: «маяк». «Ничесна, — вопит Дуся. — Тут пять букв!». «Как пять?!» — подпрыгиваю я. Ну как же, отвечает мне грамотная, читающая, знающая всего Крылова наизусть девочка, «М-о-й-а-к». А играли бы письменно — так и не узнали.
6. Куличики, строительство тоннелей в песочнице, взрывы в грязи и швыряние камнями в забор. Физические свойства материи, тактильные ощущения, погружение в себя, умение фантазировать. И всё это вы хотите заменить сидением за партой и рисованием квадратиков по клеточкам? Ни мозг, ни психика, ни тело ребёнка не предназначены для этого. Единственные люди, которым подготовка к школе приносит пользу — педагоги. Которым тоже надо кормить своих детей.
Нина Иосифовна Гуткина, которая преподавала мне возрастную психологию, каждому курсу повторяла как заклинание: до семи лет у детей не сформированы структуры в мозгу, отвечающие за распознавание символов, то есть за чтение и узнавание цифр. Да, конечно, можно и нужно знакомить детей с буквами, желательно — на подручных предметах, между делом, в игре и прогулке. Учиться читать по вывескам, как Маяковский. Но не требовать, чтобы к школе он сам читал толстые книги. Это всё придёт позже, в своё время.
Перестаньте читать всякие мамские сообщества и слушать своих приятельниц, у которых «мальчик в пять лет уже шпарит Бунина наизусть». Во-первых, шпарить что-то наизусть — это не про умение читать, а про память и упорную бабушку. Во-вторых, умение читать в раннем возрасте — вообще не показатель. Ни ума, ни способности к обучению, ни тем более ваших родительских навыков.
Так что взяли детей подмышку — и на площадку. Если самим невмочь — наймите Мальвину лет 13, пусть пасёт и реализовывает свои учительские потребности. Только не тащите бедолагу на подготовку к школе. Ему и так это счастье потом на 11 лет.
Катерина Демина